Descubriendo enseñanzas y aprendizajes

Os dejo aquí los enlaces a los comentarios hechos en algunos de vuestros blogs:              Comentario 1  - Master of Languages              Comentario 2  - Aprendendo sobre as Linguas Estranxeiras              Comentario 3  - That's smashing

¡¡Hola a tod@s!! La de hoy es la última entrada de la asignatura de  Didáctica de la Enseñanza de las Lenguas Extranjeras y, ahora definitivamente, la última entrada de este blog. En esta ocasión, me dedicaré a comentar tres actividades correspondientes al tema uno – impartido por Gonzalo Constenla – que me despertaron gran curiosidad al no haber trabajado previamente con ellas. La primera de estas actividades de las que os quiero hablar consiste en el conocido como diagrama de Venn, que llevamos a cabo en grupos de cuatro personas. Este descubrimiento artístico nos sirve para ilustrar de forma gráfica las diferencias y/o similitudes entre dos o más conceptos, ideas, o objetos, entre otras. Además, estos diagramas pueden ser de tres tipos diferentes:  circle within a circle , separate circles , y overlapping circles  (la imagen de la derecha). Este último, conformado por tres círculos superpuestos, es precisamente con el que trabajamos en el aula. Nuestro objetivo principal c

Os dejo aquí los enlaces a los comentarios hechos en algunos de vuestros blogs:              Comentario 1  - Mestra de mostra              Comentario 2  - Efervescentemente             Comentario 3  - On the way to innovation

¡¡Hola a tod@s!! La última sesión con Cristina Rodríguez en la asignatura de Didáctica de la Enseñanza de las Lenguas Extranjeras se ha enfocado en el tema de la evaluación, junto con sus tipologías, instrumentos y demás. Si bien se nos ha inculcado desde principios de este Máster la importancia que tiene el evaluar, que no calificar, no ha sido hasta esta sesión que hemos podido profundizar y comprender la ardua tarea que conlleva este continuo proceso. Por ello, he decidido repasar en la entrada de hoy la información que se nos ha impartido en torno a este tema, sin duda extenso pero fundamental en nuestra formación como docentes. Primeramente, dado que esta entrada va a dedicarse a la evaluación, es más que oportuno definir el significado de la misma: una recopilación de datos e información en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ahora bien, esta recopilación de datos puede ser de carácter inicial, formativo o sumativo. En cuanto a la evaluación inicial, no se puede negar l

¡¡Hola de nuevo a tod@s!! Después de este parón navideño, retomamos la actividad en nuestros blogs para centrarnos en la asignatura de Didáctica de la Enseñanza de las Lenguas Extranjeras . En esta entrada os hablaré concretamente del tema 5, impartido por la profesora Cristina Rodríguez a lo largo de tres sesiones. Son muchos los aspectos que hemos tratado sobre este tema, tales como las actividades de mediación, de comprensión, de producción y de interacción. Por este motivo, haré un repaso del contenido teórico y práctico de estas sesiones. Empecemos pues por la mediación. Como sabéis, a la hora de aprender una lengua extranjera se suele hacer una división de destrezas lingüísticas más que conocida: grammar , listening , writing , speaking y  reading . Esta división tan común, sin embargo, no se da en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), con el que ahora estamos ya más familiarizados. Concretamente, el MCER clasifica el aprendizaje de la lengua extr

¡¡Hola a tod@s!! Llegamos a la última entrada de diario de esta asignatura. ¡Tema 8! En esta ocasión, me dedicaré a comentar algunos de los trabajos de compañeros y compañeras que se expusieron en las sesiones del 16, 17 y 19 de diciembre, junto con Gonzalo y Carla respectivamente, y que me llamaron la atención. Concretamente, os hablaré de cuatro de ellos: dos abarcan la enseñanza de lenguas extranjeras en sistemas educativos internacionales de éxito global, y los otros dos pertenecen a metodologías didácticas a utilizar en el aula de las lenguas extranjeras. El primer trabajo del que os voy a hablar es el del sistema educativo en Japón, expuesto por Jesús Louro . Este país es más que conocido por su sistema educativo, para lo bueno (sus buenos resultados) y para lo malo (alta tasa de suicidio por la exigencia educativa). Su buena posición en los informes PISA  es indiscutible. La cuestión es, ¿por qué se da este éxito educativo? Pues bien, en primer lugar, es prácticamente

¡¡Hola a tod@s!! Os dejo aquí el enlace a mi presentación sobre el método silencioso, por si os interesa volver a echarle un vistazo o consultar algún aspecto.  ¡Hasta la próxima!