Descubriendo enseñanzas y aprendizajes

¡¡Hola a tod@s!! Llegamos a la última entrada de diario de esta asignatura. ¡Tema 8! En esta ocasión, me dedicaré a comentar algunos de los trabajos de compañeros y compañeras que se expusieron en las sesiones del 16, 17 y 19 de diciembre, junto con Gonzalo y Carla respectivamente, y que me llamaron la atención. Concretamente, os hablaré de cuatro de ellos: dos abarcan la enseñanza de lenguas extranjeras en sistemas educativos internacionales de éxito global, y los otros dos pertenecen a metodologías didácticas a utilizar en el aula de las lenguas extranjeras. El primer trabajo del que os voy a hablar es el del sistema educativo en Japón, expuesto por Jesús Louro . Este país es más que conocido por su sistema educativo, para lo bueno (sus buenos resultados) y para lo malo (alta tasa de suicidio por la exigencia educativa). Su buena posición en los informes PISA  es indiscutible. La cuestión es, ¿por qué se da este éxito educativo? Pues bien, en primer lugar, es prácticamente

¡¡Hola a tod@s!! Os dejo aquí el enlace a mi presentación sobre el método silencioso, por si os interesa volver a echarle un vistazo o consultar algún aspecto.  ¡Hasta la próxima!

¡¡Hola de nuevo blogger@s!! En esta entrada de diario de hoy, son muchos los temas que podría comentar a raíz de lo aprendido en clase. Con todo, he decidido escribir sobre dos términos que me llevan generando confusión desde principios de este Máster, y que han vuelto a surgir con este tema 6. Concretamente, hablo de la diferencia entre programación didáctica y programación de aula. Así, intentaré explicar lo mejor que pueda estos conceptos para que, en el caso de que tengáis las mismas dudas que yo, entendáis el significado de los mismos.  Primeramente, la programación didáctica (os dejo aquí un ejemplo) es el documento donde se establecen el dónde, el cómo, el qué, y el cuándo de nuestra enseñanza. Es decir, en una programación didáctica se describe el contexto del centro en el que se imparte, las competencias a desarrollar, los objetivos a alcanzar, las unidades didácticas a llevar a cabo o la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, entre muchos más elementos  co

¡¡Hola a tod@s!! Las últimas dos sesiones de clase las hemos dedicado al tema 6, que abarca las programaciones didácticas vigentes. Además de las explicaciones realizadas por el profesor Gonzalo sobre dichas programaciones, se realizaron dos actividades de las que os voy a hablar en la entrada de hoy: analizar una programación didáctica y desarrollar una unidad didáctica. En la primera sesión, tras comentar aspectos de las programaciones didácticas de la ESO y de Bachillerato, comenzamos a hacer una actividad que consistió en escoger y posteriormente analizar una programación didáctica de nuestra preferencia. En mi caso y en el de mi compañera Raquel , decidimos utilizar una programación didáctica del departamento de inglés de 1ºESO de un instituto de Andalucía, el IES Guadalpín , que a primera vista nos pareció que estaba bien redactada. Una vez escogida, comenzamos a hacer uso de una rúbrica utilizada en las Oposiciones de Educación para comprobar si los contenidos que tod

¡Saludos a tod@s! Esta es la última entrada relacionada con los temas impartidos por la profesora Carla Bouzada. En este último tema hemos trabajado con información relacionada con las diferentes instituciones certificadoras de niveles de inglés, algunas conocidas como CERCLES , y otras no tanto como EAQUALS . Este tema me hace pensar en el continuo debate sobre hasta qué punto es necesario o útil el certificar el nivel de un idioma. Es por ello por lo que me voy a centrar en esta polémica cuestión en la entrada de hoy, tomando como ejemplo dos circunstancias diferentes, como veréis a continuación. Comencemos pues. Imaginaros que el motivo por el que queréis un certificado de idiomas es para probaros a vosotros mismos que sabéis hablar un idioma. Personalmente, no creo que un certificado pueda, precisamente, certificar eso que estáis buscando. Ni por tener un A1 se va a saber poco, ni por tener un C2 se va a saber mucho. Os estaréis preguntando por qué pienso esto. En prim